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魏德东:苏格兰中小学的宗教教育

2014年09月16日 09:42:39 中国民族报 点击:0

再过两天,苏格兰独立与否将水落石出。不论结局如何,事件本身已经深深地刺激了当代世界政治体系。今天,我们简略介绍一下苏格兰中小学的宗教教育。

苏格兰的中小学教育从3岁开始,延续到18岁。比照中国的教育体系,3岁到4岁算是幼儿园;5岁到11岁是小学,共7年;11岁到16岁是中学,共6年;17岁到18岁,政府提供高等证书和高级高等证书的资格学习。从16岁开始,学生就可以参加各种资格考试,争取上国内外各类大学和接受专业教育。

自2006年开始,苏格兰政府推动了“卓越课程”计划,涵盖所有的中小学生。卓越课程有4个目的,这就是将学生培养成为成功的学习者、自信的个体、有责任的公民和积极的贡献者。卓越课程体系包括8个方面,分别是:表达的艺术、健康与幸福、语言、数学、宗教与道德、科学、社会学习、技术。

让我们感兴趣的是,苏格兰教育体系中对宗教地位的强调。“宗教与道德教育包括学习基督教与其他世界宗教,支持学生的信仰与价值观的发展;本课程同时包括哲学思辨的视角。”之所以强调宗教与道德教育,是因为:“今天的苏格兰反映着多种信仰、价值观和传统。宗教与道德教育能够使儿童与青年探索世界主要宗教及其他价值观的生活方式,使其能够接受不同信仰与价值观的挑战。该课程支持儿童与青年发展对他人的责任意识,以及做出道德判断的能力。基督教深刻地影响了苏格兰的历史与传统,并对今天的社会生活持续发挥着巨大影响。因此,对基督教的学习在学生的宗教与道德教育中占据核心地位。”

如何具体落实宗教与道德教育?苏格兰在中小学课程中专门设立了一门课程,叫做“宗教、道德与哲学研究”(Religious, Moral and Philosophical Studies),从4岁一直上到16岁。这门课的教学目的是:认识到宗教是人类经验的重要表达,从基督教和其他世界宗教中学习信仰、价值、实践和传统;探索和发展宗教知识与理解,认识基督教在苏格兰社会中的地位;调查与理解宗教与非宗教观点对自然与人生意义的回答;认识与理解宗教的多样性及宗教在社会的重要性;培养对不同于自己信仰与实践的人的尊敬与理解;探索与建立诸如智慧、正义、慈悲与和合等价值观,并使其运用到个人道德观的发展;发展反应、直观和批判性思维的技巧,发展道德决定的能力;将个人的信仰与价值观落实到行动上,做世界的正能量;为终生学习、深入学习和成年生活奠定坚实的思想根基。

“宗教、道德与哲学研究”课程考试的结构,包括3个板块。第一是确立世界宗教的课程,共有6种宗教可供选择,学生只要选择一种即可。这些宗教分别是:佛教、基督教、印度教、伊斯兰教、犹太教和锡克教。近年来在我国流传甚广的英国中小学开设佛教课程,源头就在这里,我国学者也参与了《佛教》教科书的编写工作。第二,将宗教知识运用于伦理问题的讨论,课程提到了五大问题,分别是犯罪、战争、医疗、性别和环境。第三,宗教哲学问题的讨论,如科学与信仰等。试题没有所谓“正确”的标准答案,鼓励独立思考和创新,老师只对语言和逻辑水平判定高低。

今年暑假期间,笔者曾与爱丁堡大学的神学教授与中学老师交流,感受到苏格兰中小学宗教教育的不同凡响,其实践令人寻味。

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魏德东简介

魏德东,哲学博士,副教授。1982至1986年在南开大学哲学系学习,获哲学学士学位,1991至1997年在中国人民大学哲学系学习,先后获哲学硕士和哲学博士学位。1986至1991年任职于天津社会科学院《道德与文明》杂志社,1997年至2002年任中国社会科学院世界宗教研究所助理研究员,2002年3月至今在中国人民大学哲学系宗教学系任教。1999年3月至9月由美国学术团体理事会(ACLS)资助在美做访问学者,考察全美宗教概况。2000年10月至12月在美国德克萨斯州佛教学院讲授"唯识学概论"。2000年起为美国科学研究宗教学会、美国宗教社会学会会员。1997年至2004年任中国佛学院兼职教师,讲授"印度佛教史"。

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